为创造性地实施新课程，全面落实国家课程改革目标，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力，切实提高教学质量和办学水平，特制定《宁国市津北小学校本教研工作制度》，加强领导，健全制度，规范管理。

一、校本教研的基本理念和工作目标

基本理念：学校是进行教育活动的地方，是教育改革的基点，以校为本的教学研究旨在促进学校的发展，使学校具备研究能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。以校为本的教学研究中，教师是研究的主体，教师成为教学研究的主体是整个教育创新的活力所在。教师要形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题。以校为本的教学研究强调研究的实效性和可持续性，把教学研究与教师的日常教学实践和在职学习培训融为一体，使之成为教师的一种专业生活方式。

工作目标：通过校本教研活动的开展，解决新课程实施中教育教学实际问题，提高学校实施新课程的能力，把新课程理念转化为优质教学实践，发展学校，形成教学特色；发展教师，提高专业素质；发展学生，促进学生身心健全发展，全面提升学校实施素质教育的教学水平和教育质量。

二、成立校本教研领导机构

校长是校本教研的第一责任人，校本教研领导小组组长由校长担任。

成员由主管副校长、教导处、各学科组组长等组成。

学校校本教研领导小组在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与有关的规章制度，构建融教学、教研、进修为一体的校本教师培训体系，形成校长—教导处—学科组—教师四级较为健全的校本教研网络，建设一支强有力的老、中、青相结合的教研骨干队伍，根据国家和上级有关方针政策制定学校长期和近期教研工作目标，提供保障，并负责监督实施。校本教研工作由教导处负责具体实施，负责全校的教研流程的管理工作，教师教研工作的指导，检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作的交流，及时安排和及时总结学校教研工作情况。

学科组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师专业水平的重要组织，学科组负责组织和领导本学科有关校本教研的全部工作。狠抓学科组建设，增强校本教研基础组织的活力，建设成为有较强凝聚力和战斗力的学科组。

三、校本教研的实施

1．全面提高教师的理论素养和教学业务水平，使教师的业务理论学习不仅成为学校发展的需要，而且成为教师自身发展的需要。由学校提供（或由教师推荐）多种学习资料（包括网上资源），开展教师读书活动，通过读书活动更新教育教学理念，开阔教育教学视野，拓展教育教学思维。每学期教师学习笔记不少于5000字，学校每学年组织一次专题读书交流研讨活动。

学校选送骨干教师参加高层次的进修，组织教师分期分批参加上级组织的业务培训和外出考察交流活动。

2．以课例研究为载体，倡导行动研究，在实践中把解决课堂问题同提升教师教学理论、改进教师教学行为相结合。每学期组织一次全校性课堂教学公开课，公开课前同学科集体备课，研讨教学策略，课后要及时评议反思。每学期每位教师在备课组内上一节研讨课，学科带头人、骨干教师、教坛新星每学期在学科组内上一节示范课，每个备课组每学期提供1-3个优秀课例。

3．加强以备课组为基础的教学研究。

学科组长和备课组长组织好每月一次教研活动和集体备课，倡导自主、合作、探究式的集体备课。不但要研究教材、教法，还要十分重视研究学生，研究课堂，研究课程。学习和领会新课程标准的理念，把握新课程标准实验教材的思想、体系和特色，研究新课程实施中困惑和问题。研究现代信息技术与学科课程整合，建立学科资源库，电子教案，实行资源共享。

4．以课题研究带动校本教研，以科研促教研，促进校本教研上台阶，提升教师。

学校的课题研究要立足学校自身的真实教学问题，做到以学校为本，鼓励教师积极申报国家、省、市、校各级课题。

5．自我反思、同伴互助、专业引领是校本教研的三个核心要素，是促进教师专业化成长的三种基本力量，以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、教学论坛、区域交流等多种教研活动方式提高校本教研活动的针对性和实效性。每月至少有2篇较高质量的教学反思，每学期听课不少于15节。

6．为教师提供交流互动的研究平台，创建思维碰撞、成果共享的条件，实现共同提高。利用现代网络技术，在学校校园网上开设专栏，进行课改宣传和校内学术交流，每年进行教师教育教学论文评选，编印教师教育教学论文集。

7．为教师的持续发展提供教学研究资源，信息支持和科研指导。完善校园网建设和多媒体教室建设，继续进行信息技术培训，提高教师运用信息技术水平。整合校内外教研资源，加强与校外专业机构的合作。保障经费投入，建立竞争机制和奖励机制。

8．学校把校本教研实行学时管理，由教导处根据市有关规定制定实施办法。